第三十一章 追求 (第2/3页)
对于先进工业国来说，有些低端工业产品生产赚钱很少，他们就不爱生产。
但是对于那些根本就没有进入现代工业化时代的国家来说，这些东西他们又做不到批量生产。
而此时此刻的中国，有着普及教育带来的大量知识青年。
这些知识青年或许进行一些高端的研发工作不行，但是放在流水线上生产产品，却是再适合不过了。
相比于国外从事相同工作的人来说，他们往往学历更高，但是价格却更便宜。
换算一下就是每个人能让企业主赚更多的钱。
甚至连那些从四川等地半诱拐而来的童工，在好用程度上，也远远超过那些没有普及教育国家的成年劳动力。
不过，大概也只有类似于中国这样前社会主义国家，才能够如此肆无忌惮的杀鸡取卵，使用这些有基础文化知识的童工。
虽然使用童工看似没有多少成本，但实际上成本并不低。
一个覆盖了几乎全国九成九以上的教育普及系统的成本到底有多高，如果拿钱办事的话，估计中国一直到二二零零年都做不到现在的程度。
依靠着教育工作者的热情，以及政策的导向，新中国建立起这一套教育体系，不过只用了短短的二三十年。
与教育网络同时铺开的，其实还有对于新中国的认同。
不管是哪里的教材，都会提到天安门，都会提到北京。都会学习到相似的课文，相似的历史。
新中国用课本构造出了一个对于新中国新一代的集体认同。
或许这些课文和知识在成年之后渐渐地忘却，但是有过这样的教育，却不会让中华大地上的人觉得自己不是中国人。
不过，这些事情也在起变化。
进入新时代，有人为了个人利益，选择加强少数民族的民族认同。
甚至将某些民族的人集体送到国外学习国外该民族国家的先进文化。
于是，便诞生了许多新的问题，一个对于中国的
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