第524章：设奖学金、职业培训、心理辅导 (第2/3页)
学习用途，经核实后，基金会和导师有权提出警告，甚至暂停或终止资助。同时，如果家庭经济状况发生根本性好转，或女孩本人主动放弃学业，也应有顺畅的退出通道，将资源留给更需要的孩子。一切都要透明、有据可依，避免‘养懒汉’或引发不公感。”
第一天的讨论，为“基石奖学金”勾勒出了清晰的骨架：精准筛选（家庭贫困+学习意愿+家庭态度评估）+ 安全发放（学校专户/专用券）+ 深度捆绑（成长导师制度+家庭沟通）+ 动态管理（持续评估与退出机制）。目标不仅仅是“给钱上学”，更是“用钱+人+制度，为一个女孩的求学之路扫清外部障碍、提供持续陪伴、并激发其内在动力”。
第二天，深入“追光职业培训与赋能计划”。
“对于无法或不愿继续走学术道路的女孩，‘授人以渔’至关重要。” 李岚教授指出，“但培训什么？在哪里培训？培训后能否就业？这是环环相扣的。”
赵明根据多年经验建议：“一定要紧密结合当地和周边地区的就业市场需求，以及女孩子的身心特点。比如，护理、家政、幼师、酒店服务、特色手工艺（结合当地非遗或旅游资源）、电商运营（现在物流下乡很快）、简单的农产品加工等，都是比较稳妥的方向。培训一定要找正规的、有资质的职业学校或培训机构合作，签订协议，确保培训质量，并争取‘订单式培养’，与用人单位提前建立联系。”
“培训期间的生活补贴很重要。” 张艳红想起走访时那些早早辍学、在镇上打零工补贴家用的女孩身影，“很多家庭让女孩辍学，就是觉得她马上能赚钱了。如果我们提供的培训期间，能有一笔基本的生活补贴，减轻家庭‘损失一个劳动力’的焦虑，能大大提高家庭同意她参加培训的意愿。这笔补贴的发放，也要有监督，确保用于女孩自身的生活和学习。”
苏晴提出更系统的构想：“我们可以设计‘追光计划’项目包。包括：1. 与优质职校/机构合作的‘技能培训包’（涵盖学费、材料费）；2. ‘追光生活津贴’（按当地基本生活水平核定，按月发放至个人账户，需提供学习/在训证明）；3. ‘就业支持服务’（提供简历指导、面试培训、实习推荐，并与合作企业建立长期人才输送渠道）；4. 为部分有潜力的结业学员，提供小额‘创业启动金’或‘技能提升金’，支持其进一步深造或尝试小微创业。”
“同样需要配套‘职业导师’和心理支持。” 张艳红补充，“从学校到职场，对很多女孩来说是巨大的跨越。她们可能面临新的环境压力、人际困惑，甚至职场歧视。需要有经验的职业导师（可以是企业资深员工、成功校友等）提供指导，也需要有心理支持渠道，帮助她们顺利过渡。”
“追光计划”的轮廓也逐渐清晰：市场导向的技能选择 + 可靠培训合作伙伴 + 基本生活保障 + 就业/创业支持闭环 + 职业与心理陪伴。目标是让无法升学的女孩，掌握实实在在的、能养活自己、甚至改善家庭的“硬技能”和“软实力”，获得经济独立和人格独立的基石。
第三天，攻克最柔软也最艰难的堡垒——“心灯心理支持与社区倡导”。
“改变观念，是持久战，急不得，但也必须做。” 张艳红的声音有些低沉，“我们资助一个女孩，可能改变她个人的命运。但如果我们能影响一个家庭、一个村子对女孩的看法，可能改变的是未来很多女孩的生存环境。这是最治本，也最难量化的部分。”
李岚教授展示了初步设计的“心灯计划”框架，分为几个层面：
1. 对受助女孩的直接心理支持：
◦ “心声”团体工作坊：定期为同一年龄段或相似处境的受助女孩举办封闭式、体验式工作坊。主题围绕“认识自我”、“建立自信”、“情绪管理”、“人际沟通”、“梦想规划”等，通过游戏、艺术表达、小组讨论等非说
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