第 29 章 研学之名 (第2/3页)
路边早餐摊早已支起炉灶，蒸笼里热气腾腾，包子、油条、豆浆的香气弥漫在空气中，勾动着行人的食欲。
李毅飞虽然腹中空空，却无心停留，他的心思早已飞到了即将开始的行程上。
九点整，李毅飞整理好衣着，背上背包，走向计划中的第一所学校。根据前世的记忆，这所学校在灾难中受损极为严重。
他走到校门口，向保安室里的值班人员出示了自己的燕京大学学生证，礼貌地说明来意：“您好，我是首都大学法学系的学生李毅飞。
学校正在开展一项关于青少年教育的课题研究，我这次利用假期过来，想拜访一下贵校的领导，学习一些一线教育的经验，特别是关于青少年心理健康引导方面的实践。”
保安看到燕大的证件，态度立刻认真起来，迅速拿起电话向校内汇报。
不一会儿，一位戴着眼镜、约莫四十五六岁、面容方正的男老师快步走了过来，脸上带着和煦的笑容：“同学你好，欢迎欢迎！首都大学的高材生来我们学校调研，是我们的荣幸啊！请进请进。”
李毅飞连忙上前握手问好：“领导您好，打扰了。主要是我们教授在‘青少年犯罪预防’课程中特别强调，要重视青少年的心理健康建设，认为这是预防问题行为的关键。
所以我想实地走访一些学校，听听像您这样直接面对学生的教育工作者们的真知灼见，这比书本理论更有价值。
这次趁元旦旅游的机会，就想随机选几所学校走走看看，希望能获得更真实、更全面的信息。”
这位值班领导听了李毅飞的解释，觉得这个课题切入点很实际，也很有意义，对这位名校学生的务实态度更是赞赏有加：“不愧是燕大学的学生，想法很接地气，也很有心啊！”他非常热情地表示愿意配合，并亲自带着李毅飞在校园里参观。
参观过程中，李毅飞一边认真倾听副校长分享他在学生心理健康观察、引导方面的经验和遇到的挑战，一边自然地拿出随身携带的数码相机，以“记录校园环境、了解教学设施”为名，拍摄了教学楼的结构外观、走廊、楼梯间、操场等处的照片。
他特别注意那些看起来年代稍久或结构有特点的建筑部位。
大约一个小时过去，李毅飞感觉在这所学校了解得差不多了，便诚恳地向副校长道谢，并互留了联系方式。
离开后，他马不停蹄地赶往名单上的第二所、第三所学校。
他重复着同样的流程：出示证件、说明来意、获得接待、参观校园、倾听经验、适时拍照记录、道谢离开。
每到一处，他都详细记录下学校的基本情况、建筑特点以及校方分享的关于学生管理、安全教育的点滴信息。
最后，他怀着一种难以言喻的复杂心情，走向了记忆中那所被当地人私下议论为“不太一样”的学校。
见到那位特立独行的校长时，李毅飞内心涌动着强烈的敬意。他没有回避，而是坦诚地提到了外界对学校管理风格的一些看法。
校长听了，只是豁达地笑了笑，眼神中透露出一种超越常人的清醒与担当：“有些事情，总要有人去做，去坚持。
居安思危，防患于未然，
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