第180章 摸着日本人过河 (第2/3页)
南华共和国的长安大学、长安理工大学、洛阳大学，就是李崇文借鉴了日本东京大学的“理论与实践结”的教育模式建立的。
并开设了机械工学、电气工程等专业，希望培养大批懂技术、会操作的产业工人。
但是，南华共和国并没有日本大学那丰富的成熟教材和资料。
只能一步一步进行探索，如果可以获得日本大学的理工科教材和资料，就可以快速填补这部分的知识空白。
还有更重要的是日本大学的科研资料，如材料实验室的钢铁热处理参数、化工实验室的合成氨催化剂配方等，都是工业化技术的实战经验库。
这些数据是科学家/工程师数十年试错的结果，直接对应生产中的关键环节。
对于南华来说，得到这些数据可以直接避免重复试错，直接将科研成果转化为生产力。
哪怕是已经过时的技术，但对于南华来说也是至关重要的。
职业教育：东京职工学校的产学结合模式，学生在工厂实习占比达50%，成为日本职业技术教育的蓝本，培养了大量的技术型人才。
技术传承：明治时期的师徒制，如机械行业的师傅带徒弟，通过资料与实践的结合，实现了技术的代际传递。
对于工业化刚起步的南华共和国而言，人才是工业化的核心资产，而日本教育方面的资料正好解决了人才短缺的痛点。
过去的这几年，南华共和国一直面临着人才短缺的问题。
而大学培养出来的学生根本不懂如何进行实践操作，只懂得背书，职业学校短时间培养的技术工人大多都是不及格的。
这些刚毕业的学生到了工厂还要向老师傅学习，但是受到华人教会徒弟饿死师傅传统的影响。
许多老师傅不肯收徒弟，即便收了也不会教授这些徒弟真本事。
如果得到日本的数据，就可以避免大量的错误，并快速培养出懂机械操作、会修机械的产业工人，缓解南华工业化初期的技工荒。
工业标准资料：
《日本工业标准》涵盖机械、电子、化工、建筑等多个领域，规范了产品规格、质量要求与测试方法。
日本工业化的制度设计与标准
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